第五章 注意
第四节 注意的教学应用
无意注意在教学中的运用
，1防止外部干扰。
例子：教室周围要保持安静,远离车站、码头及闹市区;教室的布置要简洁;教师上课服饰要自然大方;尽量避免学生迟到早退、随意出入教室。
，2讲究教学艺术。
例子：善于运用故意停顿、善意提醒、课堂提问等手段组织教学,引起学生积极的无意注意
有意注意教学中的运用
，3增强学习的自觉性，明确学习目的；
，4培养学生的意志力；
，5调动多种分析器；
，6启发学生积极思维 。
记忆口诀：干姨自制分析器
考查方式：材料分析题
第二模块 情感与意志的发展
第一章情绪情感
一、基本理论：
考点1：情绪情感的概念
客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的态度体验，喜怒哀乐
关键点：以需要为中介、以认知为基础
考查方式：以单选考查情绪情感的中介和基础的识记
考点2：情绪情感的关系
，1区别：
①从产生需要的角度：情绪是原始的低级的，与生理需要相联系；情感是后继的高级的，与社会需要相联系。
②从发生特点角度看：情绪具有情景性、易变性；情感具有稳定性、持久性。
③从表现形式看：情绪具有冲动性、外显性；情感比较内隐、深沉。
④从种系发展角度看：情绪是人和动物共有的；情感是人类特有的。
，2联系：
①情绪是情感的外部表现；
②情感是情绪的本质内容。
稳定的情感是在情绪的基础上形成的；情绪是情感的基础
考查方式：以多选或者判断考查对情绪情感区别和联系的识记
考点3：情绪构成
，1主观体验：愉快、悲伤；
，2生理唤醒：情绪反应往往伴随生理反应；
，3外部行为：面部表情、姿态表情，捶胸顿足、摩拳擦掌、语调表情
考查方式：以多选或者填空考查
考点4：情绪情感的功能
，1适应功能：适应环境、生存工具；
例子：婴儿饿了、尿了哭泣。
，2动机功能：与动机相同的方式引发行为；
例子：生气时摔东西。
，2信号功：表情传递信息；
例子：笑能告诉别人你很开心。
，3组织功能：对其他心理活动诸如知觉、记忆、思维等具有组织作用；
例子：开心事做事效率高。
，4感染功能：个体的情绪、情感可以感染别人；
例子：读书时的情感共鸣,一人想家其他人都难过。
，6健康功能：对身体的增进或损害功能；
例子：喜伤心,怒伤肝、一个小丑胜过一打医生。
注意：
动机功能强调情绪引发行为，没有情绪没有行动做不做
组织，调节功能强调情绪影响行为，不通情緒下行为效率不同好不好
考查方式：以单选形式，结合实例考查对各个功能的理解
二、情绪情感的种类
考点1：情绪情感的分类
，1道德感：言行是否符合一定的社会道德标准；
对自己：良心、羞耻心、荣誉感；
对他人集体：友谊感、同情感、责任感；
对这会：爱国主义情感等。
，3理智感：智力活动中产生，与认知相联系；主要表现为好奇心、求知欲、质疑感和追求真理的强烈愿望等。
，3美感：根据审美标准评价自然现象和社会现象以及文艺作品的时，就会产生何种的美感。
考查方式：1.以单选或者填空的方式总体考查对三种情感的识记
2.结合实例，以单选形式考查对这三种情感的区别
考点2：情绪情感的状态
，1心境：是一种平静的、持续时间较长的、带有弥散性的情绪状态；不是关于某一事物的特定体验，而是以同样的态度体验对待一切事物。
特点：①微弱而持续；②稳定、时间长；③非定向的、弥散性；
弥散性：当人具有了某种心境时，这种心境表现出的态度体验会朝向周围的一切事物。
例子：人逢喜事精神爽、感时花溅泪,恨别鸟惊心。
，2激情：强烈的、爆发式的、时间短的情绪状态；通常由对个人有重大意义的事件引起的。
特点：①爆发性、冲动性，时间短；②有确定实行和明显外部表现；③会出现“意识狭窄”现象。
意识狭窄：认识范围缩小、理智分析能力受抑制、自我控制能力下降、行为失控。
例子：愤怒时“怒目圆睁”、狂喜时“手舞足蹈”“欢喜雀跃”、激情犯罪。
，3应激：出乎意料的紧迫情况下所引起的急速的高度紧张的情绪状态；
例子：急中生智、临考怯场、急刹车、飞机突然故障，飞行员紧急着陆。
考查方式：1.以多选或者填空总体考查对三种情绪状态的识记
2.结合生活实例，以单选形式考试对三种情绪状态的力区分
三、正确认识情绪情感灵活在教学中加以运用
1、注重教学中发挥教师的感染力；
2、培养学生的积极情绪，增进学生的学习效率；
3、教会学生调节情绪。
第二章意志
一、意志概述
考点1：意志的定义
有目的有意识支配自己的行动，克服困难，从而实现预定目标的心理过程。关键词：判断意志的关键是否克服困难
考查方式：名词解释
考点2：意志行动特征
，1人特有的自觉确定目的的行为，首要特征；
，2对活动有调节支配作用；
，3克服内部和外部的困难是意志行动最重要的特征；
，4意志行动以随意动作为基础，随意指的受意志控制。
考查方式:理解四个特点，能做多选题
二、意志的行动过程
考点1．动机斗争：
，1双趋冲突，接近-接近型：两个都想要,但只能选一个；
例子：鱼与熊掌不可兼得、想…又想…
，2双避冲突，回避-回避型：两个都不想要，但必须选一个；
例子：左右为难、进退维谷、牙痛又不想就医、既不想(怕)…又不想(怕)…
，3趋避冲突，接近-回避型：一个目标有利有弊, 选不选；
例子：喜欢甜食，又怕出多了会胖、想参加比赛，又怕失败、既想…又怕…
，4多重趋避冲突，多重接近回避型：两个及以上目标都有利有弊,选哪一个；
例子：大学生在择业时的多重选择冲突
考查方式：结合生活实例，以单选区分四种动机冲突
三、意志品质
考点1：意志的四大品质
自觉性、自制性、坚持性和果断性
记忆口诀：自制坚果
考点2：意志四大品质的特点
，1自觉性(独立性)：独立自主目的明确,不用督促，是意志产生的源泉。
例子：自觉学习不用监督；
相反品质：盲从——人云亦云；独断——一意孤行,刚愎自用。
，2果断性：当机立断，迅速有效的采取措施；
例子：司马光砸缸救人；
相反品质：优柔寡断:顾虑重重、犹豫不决；草率决定:不顾后果草率行事。
，3自制性：善于控制和约束自己的言行,抵御干扰；
例子：邱少云,《明日歌》，控制懒惰；
相反品质：任性——感情用事,不能约束自己；怯懦——遇事畏缩不前。
，4坚持性(坚韧性)：长时间能够克服一切困难，坚持不懈；
例子：锲而不舍,金石可镂、富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈；
相反品质：顽固——执迷不悟、不知变通、执拗；动摇——虎头蛇尾、见异思迁。
考查方式：1.理解每个品质的含义，结合实例，能区分
2.把握每个品质相反的品质
四、意志品质的培养
考点1：意志品质的培养
，1自觉性训练
树立符合自己的理想目标；鼓励自我教育，养成谦虚谨慎的习惯；激发学生兴趣。
，2果断性训练
培养健康丰富的情感；在小事上鼓励学生快速决定；正确看待成功与失败。
，3坚持性和自制力训练
接受挫折教育；从日常小事做起；积极进行体育锻炼。
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